บาคาร่าออนไลน์ นวัตกรรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาในยามวิกฤต

บาคาร่าออนไลน์ นวัตกรรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาในยามวิกฤต

บาคาร่าออนไลน์ นิวซีแลนด์เพิ่งกลับเข้าสู่การล็อกดาวน์ระดับสี่เป็นเวลาสองสามวัน สำหรับเรา นั่นหมายถึงเกือบทุกอย่างปิดไปแล้ว คุณสามารถสั่งซื้อของบางอย่างทางออนไลน์และซูเปอร์มาร์เก็ตเปิดอยู่ แต่มีข้อจำกัดที่สำคัญ – ผู้ซื้อแต่ละรายเท่านั้น เส้นทางที่กำหนดผ่านร้านค้า เราทุกคนถูกกักขังอยู่ใน ‘ฟองสบู่’ ในครัวเรือนของเรา

กลายเป็นเวลาที่จะค้นหาว่านวัตกรรมและแนวคิดทั้งหมด

ที่ออกมาจากการปิดเมืองในเดือนเมษายน 2020 นั้นติดอยู่หรือไม่

18 เดือนที่ผ่านมาทำให้เราเปลี่ยนไปใช้การสอนแบบ ‘โหมดคู่’ นักเรียนอาจเข้าร่วมทางออนไลน์หรือแบบเห็นหน้ากัน และครูต้องเตรียมพร้อมที่จะดำเนินการทั้งสองตัวเลือกพร้อมกัน ไม่มีการสอบควบคุมดูแลยกเว้นในกรณีพิเศษ สำหรับบางคน โหมดดูอัลเป็นโอกาสสำหรับนวัตกรรม แต่สำหรับบางคน โหมดนี้อยู่ไกลเกินไป

ปีที่แล้ว Center for Academic Development (CAD) ของมหาวิทยาลัยของเราเป็นศูนย์กลางของแผนการทั้งหมดที่จะย้ายสถาบันแบบเห็นหน้ากันเป็นแบบออนไลน์ภายในเวลาไม่กี่สัปดาห์ กระบวนการในการเตรียมบุคลากรและนักศึกษาสำหรับการเปลี่ยนแปลงนี้มีชื่อว่า ‘โครงการความต่อเนื่องของการสอน’

อาสาสมัครตามภาควิชา (มักจะสอนเพื่อนและเจ้าหน้าที่มืออาชีพ) จากทั่วทั้งมหาวิทยาลัยได้รับการสนับสนุนและการฝึกอบรมเพื่อให้พวกเขาทำงานภายในแต่ละแผนก ช่วยให้ผู้ประสานงานหลักสูตรและอาจารย์โอนการสอนออนไลน์

การเพิ่มทักษะอย่างรวดเร็วในการใช้ Zoom™ และ Panopto™ หมายความว่าเมื่อถึงเวลาที่นักเรียนกลับมาเรียนหลังจากช่วงพักกลางภาค หลักสูตรส่วนใหญ่สามารถดำเนินการในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งได้

CAD ได้พัฒนาหลักสูตร Blackboard™ ชื่อToiereที่เป็นต้นแบบของการออกแบบหลักสูตรที่ดีและบุคลากรได้รับการสนับสนุนให้ใช้เป็นแม่แบบสำหรับหลักสูตรของตนเอง Toiereเป็นคำสำหรับเพลงพายเรือที่ร้องโดยลูกเรือของ waka (เมารีแคนู) บทเพลงทำให้ลูกเรือพายเรือไปพร้อม ๆ กัน ดังนั้น Toiere จึงเป็นอุปมาสำหรับการทำงานร่วมกันในทิศทางเดียวกัน

ในเดือนมกราคม 2020 ฉันและเพื่อนร่วมงานได้ตีพิมพ์บทความเรื่อง

 “ Innovative Teaching in Higher Education: การรับรู้ของครูเกี่ยวกับการสนับสนุนและข้อจำกัด” ซึ่งเราได้พูดคุยถึงประสบการณ์ของอาจารย์ที่มีนวัตกรรมและการรับรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับอุปสรรคและตัวขับเคลื่อนของนวัตกรรมภายในสภาพแวดล้อมของมหาวิทยาลัย เราระบุหัวข้อต่างๆ ที่มีส่วนร่วมในนวัตกรรม ได้แก่ สถาบัน ครูและเพื่อนร่วมงาน สภาพแวดล้อมทางกายภาพ และนักเรียน

เมื่อพิจารณาถึงโมเดลนี้แล้ว การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหัวข้อต่างๆ

 ที่เราระบุส่งผลต่อนวัตกรรมที่เกิดขึ้นจากโครงการความต่อเนื่องของการสอนก็ดูจะมีประโยชน์อย่างไร

การสนับสนุนสถาบัน

ในรายงานของเรา เราสังเกตว่ามีการสนับสนุนสถาบันสำหรับบางคน แต่ไม่มีสำหรับคนอื่น และครูที่มีนวัตกรรมระบุว่านโยบายสถาบัน การสนับสนุน และการจัดหาทรัพยากรเป็นอุปสรรคต่อนวัตกรรมการสอน

จุดเริ่มต้นของการตอบสนอง COVID-19 มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในประเภทของการสนับสนุนที่มอบให้กับพนักงานและการเปลี่ยนแปลงความคาดหวังบางอย่างอย่างเร่งรีบ กฎเกณฑ์หลายประการเกี่ยวกับการจัดส่งและการประเมินมีความยืดหยุ่นมากขึ้น เนื่องจากครูพยายามรับมือกับความท้าทายในการย้ายจากการสอนในวิทยาเขตมาเป็นการสอนออนไลน์

CAD และหน่วยบริการอื่นๆ ทั่วมหาวิทยาลัยได้ยกเลิกโครงการที่กำลังดำเนินการอยู่เพื่อสนับสนุนครูและหลักสูตรต่างๆ อย่างไรก็ตาม การสนับสนุนสถาบันในรูปแบบของทรัพยากรอื่นๆ นั้นมีจำกัดมากกว่า

เจ้าหน้าที่หลายคน โดยเฉพาะผู้ที่ต้องการมอบประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีให้กับนักเรียน พบว่าตนเองใช้เวลามหาศาลไปกับการบันทึกและสื่อการเรียนรู้อื่นๆ สำนักงานที่บ้านกลายเป็นสตูดิโอขนาดเล็กและกล้องเอกสารถูกสร้างขึ้นจากโคมไฟตั้งโต๊ะและโทรศัพท์มือถือ

เมื่อเวลาผ่านไปและเราได้เปลี่ยนจากการสอนแบบออนไลน์ไปเป็นการสอนแบบสองโหมด เวลาและการสนับสนุนก็เหลือเฟือ และพนักงานก็ประสบปัญหาในการจัดการ ตอนนี้จุดเน้นของ CAD ได้เปลี่ยนไปช่วยเหลือพนักงานในการรักษาการสอนที่ยั่งยืนและสร้างความยืดหยุ่น

เพื่อนร่วมงาน

ผลลัพธ์ที่เห็นได้ชัดเจนอย่างหนึ่งของโครงการความต่อเนื่องของการสอนคือการพัฒนาทีมการสอน การรวมบุคลากรทางวิชาการและมืออาชีพที่ทำงานร่วมกันและร่วมมือกับบริการส่วนกลาง เช่น CAD และห้องสมุด

ยังมีข้อโต้แย้งอีกมากมายที่ควรมี: วิธีการประเมินนักเรียนอย่างยุติธรรมและเชื่อถือได้ และการเปลี่ยนแปลงในการคำนวณภาระงานสามารถอธิบายการเตรียมตัวและการปรับปรุงคุณภาพของหลักสูตรได้อย่างไร แทนที่จะเพียงแค่นับชั่วโมงการติดต่อ

สภาพแวดล้อมทางกายภาพ

การวิจัยของเราชี้ให้เห็นว่าสภาพแวดล้อมทางกายภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งขนาดชั้นเรียน มีความสำคัญในการทำให้เกิดหรือขัดขวางนวัตกรรม สภาพแวดล้อมออนไลน์ยังนำเสนอความท้าทาย เช่น วิธีดำเนินการอภิปรายกลุ่ม หรือการรู้ระดับการมีส่วนร่วมของนักเรียนจากหน้าจอว่างเปล่า บาคาร่าออนไลน์